爭(zhēng)強(qiáng)好勝的孩子怎么引導(dǎo)

小孩子不愿意接受失敗，爭(zhēng)強(qiáng)好勝是天性，既有積極的一面也有消極的一面。爭(zhēng)強(qiáng)好勝的孩子怎么引導(dǎo)？這種時(shí)候除了讓孩子自己去成長(zhǎng)，家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)也非常的重要。

爭(zhēng)強(qiáng)好勝的孩子怎么引導(dǎo)？

1、教導(dǎo)孩子建立正確勝負(fù)觀

孩子在小學(xué)中高段的時(shí)候，有較強(qiáng)的模仿欲，會(huì)對(duì)家長(zhǎng)、老師等大人的行為、語言進(jìn)行模仿，對(duì)勝負(fù)的看法和觀念也會(huì)在模仿大人的過程中繼承。為了讓孩子對(duì)勝負(fù)有合理正確的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)、老師要教導(dǎo)孩子樹立正確勝負(fù)觀，例如在競(jìng)賽過程中提醒孩子要友善待人或遵守規(guī)則、為孩子獲勝提出合理的建議、不亂拿孩子與別人做比較……在引導(dǎo)的時(shí)候要注意的是，大人的身教比言教更加重要。比如家長(zhǎng)剛教導(dǎo)孩子要遵守規(guī)則，結(jié)果轉(zhuǎn)身就當(dāng)著孩子面插隊(duì)，那么這個(gè)教導(dǎo)對(duì)孩子就沒什么說服力了。

2、避免對(duì)孩子勝負(fù)有差別太大的待遇

除了不要亂拿孩子們做比較，還要留意不要讓他們勝利或失敗過后的待遇差別過于巨大。比如，當(dāng)孩子考試成績(jī)超過全班絕大多數(shù)人進(jìn)入前三，有家長(zhǎng)就會(huì)給孩子一大堆特權(quán)和福利；而當(dāng)孩子考試成績(jī)落到中間位置，家長(zhǎng)不僅會(huì)剝奪孩子一切福利，還會(huì)給孩子設(shè)置許多限制。大人面對(duì)孩子勝負(fù)給他們的待遇有如此大的差別，相當(dāng)于直接向孩子宣告說“只有勝利者才能被我們接納并參與享受，而失敗者不配得到這一切”，這對(duì)孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的企圖心會(huì)帶來一種強(qiáng)烈的刺激。

3、適當(dāng)讓孩子面對(duì)失敗和挫折

有些聰明伶俐天資優(yōu)異的孩子，可能看起來聰明好學(xué)，在大人面前也很懂事，經(jīng)常受到老師和家長(zhǎng)的表揚(yáng)，漸漸習(xí)慣了自己處于優(yōu)勢(shì)地位，只喜歡獲得成功和勝利，對(duì)自己有很高的心理期望。偶爾遇到失敗或大人冷落，就表現(xiàn)出極大的情緒和不適應(yīng)。因此適當(dāng)讓這類孩子面對(duì)失敗或挫折對(duì)他們的身心反而有益處。

這并不是指盲目地把“失敗”直接拋到他們面前，而是給他們一些“失敗”的示范和帶領(lǐng)，讓他們今后有能力獨(dú)自面對(duì)和接受失敗。比如，在前期帶著孩子玩游戲，故意輸給他們后向他們透露“雖然這次我輸了，但下次我會(huì)努力贏您”的信息，讓他們看到大人接受失敗的榜樣；然后在后期參加一些親子游戲，讓孩子在家長(zhǎng)陪伴中一起經(jīng)歷成功和失敗，感受失敗中也有接納和關(guān)注。孩子如果能經(jīng)歷這一切，會(huì)對(duì)爭(zhēng)強(qiáng)好勝有更多積極的認(rèn)識(shí)。

4、給孩子足夠的關(guān)懷和肯定

我們或多或少聽說過，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的人往往并不自信，他們內(nèi)心反而有著較深的自卑心理和對(duì)自己的不接納，這種自卑心理驅(qū)使他們認(rèn)為別人也不接納他們，因此他們就把別人當(dāng)做對(duì)手并充滿敵意。這可能源于他們童年有巨大情感需求時(shí)，卻遭遇大人的冷漠和拒絕。

孩子“輸不起”的兩種表現(xiàn)：

1、一些孩子面對(duì)挫折、失敗，會(huì)采取回避、逃避的態(tài)度。比如，媽媽批評(píng)孩子畫畫不認(rèn)真，不如隔壁的優(yōu)優(yōu)畫的好，聽到這話孩子干脆就不畫了。

2、另外一種孩子一旦在游戲中輸了，或是做什么事情比不過別人了，就會(huì)大發(fā)脾氣，哭鬧以示宣泄。

我們相信只要充滿愛、關(guān)懷、肯定、鼓勵(lì)的時(shí)間能夠積累到一定程度，孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝和破壞規(guī)則的企圖心就會(huì)降低。當(dāng)孩子不需要再用成功、勝利來交換我們大人的關(guān)懷和肯定時(shí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在生活中有了更多幸福的味道。