中學(xué)生不想上學(xué)怎么辦

中學(xué)生還小正是學(xué)知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該繼續(xù)上學(xué)。如果基礎(chǔ)確實(shí)沒(méi)有打好，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，一心想輟學(xué)，那就要想個(gè)其它的途徑，再去學(xué)習(xí)一些其它的本領(lǐng)。

現(xiàn)在是知識(shí)大爆炸的時(shí)代，將來(lái)社會(huì)對(duì)知識(shí)的需求和運(yùn)用會(huì)更加明顯。一個(gè)連高中都沒(méi)有讀完的人，如果再?zèng)]有其他專(zhuān)業(yè)技術(shù)，在社會(huì)上很難找到稱(chēng)心如意的工作。只能干一些簡(jiǎn)單的體力活或者服務(wù)行業(yè)的工作。

作為一個(gè)中學(xué)生，小小的年紀(jì)不應(yīng)該沒(méi)有志向。以前年紀(jì)小不懂學(xué)習(xí)的重要性，荒廢了學(xué)業(yè)，浪費(fèi)了部分青春。現(xiàn)在已經(jīng)能夠綜合考慮事情，判斷是非了，不要再把剩余的青春浪費(fèi)掉。

中學(xué)生不想上學(xué)怎么辦呢？

首先、問(wèn)題嚴(yán)重的孩子不要再緊盯上學(xué)這件事情。

假設(shè)學(xué)生已經(jīng)到了死活不愿意去學(xué)校，與父母對(duì)抗的境界，那么他去學(xué)校估計(jì)也學(xué)不了什么了。讀書(shū)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)固然重要，但是現(xiàn)在他的性格是否適合讀書(shū)，是否適合以后在社會(huì)生存呢？一個(gè)不愿意凡是被包辦，眼高手低，一個(gè)打罵父母，一個(gè)有一點(diǎn)困難就會(huì)逃避，一個(gè)沉迷網(wǎng)絡(luò)的孩子，再讓他讀書(shū)已毫無(wú)意義。如果發(fā)展到這種程度，建議家長(zhǎng)選擇讓孩子棄學(xué)，另尋出路，說(shuō)不定會(huì)出現(xiàn)“山窮水盡疑無(wú)路，柳明花明又一村″的妙境！

其次、因?qū)W習(xí)困難厭學(xué)的孩子多進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

學(xué)習(xí)感到吃力而產(chǎn)生不上學(xué)會(huì)頭的中學(xué)生，要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們了解學(xué)習(xí)的本質(zhì)，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程本身，而不是為成績(jī)所累。很多時(shí)候，孩子并不清楚學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)什么，學(xué)習(xí)到底有什么意義，現(xiàn)行教育體制對(duì)成績(jī)的強(qiáng)調(diào)幾乎是他們對(duì)學(xué)習(xí)的唯一印象。這樣，成績(jī)不好的孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡也就非常自然了。很多孩子非?？释麑W(xué)好，但卻缺乏正確的方法，久而久之他們的自我效能感會(huì)大幅下降，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生習(xí)得性無(wú)助等問(wèn)題，因此就開(kāi)始逃避學(xué)習(xí)。

最后、對(duì)習(xí)慣不好產(chǎn)生輟學(xué)念頭的學(xué)生多培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣

俗話(huà)說(shuō)″習(xí)慣決定命運(yùn)”，如果父母不注重學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，無(wú)疑是在葬送學(xué)生美好的未來(lái)。學(xué)生在年幼的時(shí)候，對(duì)好習(xí)慣壞習(xí)慣是沒(méi)有什么概念的。父母要有意識(shí)的引導(dǎo)，只有學(xué)生深刻意識(shí)到好習(xí)慣的重要，才會(huì)主動(dòng)強(qiáng)化這種好習(xí)慣。這就需要父母不斷對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)好習(xí)慣的重要性。當(dāng)然學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功，其主要原則是：低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，小步子，快節(jié)奏，多活動(dòng)，求變化，快反饋，勤矯正。

要先跟孩子溝通，千萬(wàn)不能兇孩子，去了解孩子的真實(shí)想法。是因?yàn)閷W(xué)不會(huì)聽(tīng)不懂導(dǎo)致不想上學(xué)，還是因?yàn)樵趯W(xué)校跟同學(xué)發(fā)生矛盾影響的，還是因?yàn)槟澄焕蠋煵惶矚g造成的。中學(xué)生正處在叛逆期，思想天馬行空，一定要溝通了解分析，找到問(wèn)題發(fā)生的原因。再對(duì)癥下藥，因材施教！