為什么孩子不寫作業(yè)

為什么孩子不寫作業(yè)？很多家長(zhǎng)到了輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)時(shí)，總會(huì)弄得雞飛狗跳，寫完作業(yè)最累的不是孩子，反而是家長(zhǎng)。每次讓孩子寫作業(yè)，都得與孩子斗智斗勇一番，這讓很多家長(zhǎng)納悶了：為啥孩子不寫作業(yè)？每次都得自己逼著孩子才寫？我太難了。寫作業(yè)真是既折騰孩子又折騰家長(zhǎng)呀。

為什么孩子不寫作業(yè)：

1、作業(yè)太多不想做孩子不寫作業(yè)

現(xiàn)在的孩子，作業(yè)一屆比一屆多是事實(shí)。盡管現(xiàn)在到處說(shuō)著要減負(fù)，可如果作業(yè)量少了，誰(shuí)能保證孩子學(xué)過(guò)的知識(shí)得到有效復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)和掌握？況且，說(shuō)起來(lái)各科作業(yè)都只“一點(diǎn)點(diǎn)”，但都加起來(lái)可就不止一點(diǎn)，以致于如今小學(xué)生寫作業(yè)寫到深更半夜都是常有的事情。面對(duì)一項(xiàng)龐大的任務(wù)，人的第一反應(yīng)就是畏難和逃避。

同樣，作業(yè)量太多，孩子會(huì)產(chǎn)生本能的逃避心理，一開(kāi)始寫作業(yè)就是無(wú)底洞，那干脆拖延一會(huì)兒再寫吧。孩子沒(méi)有明確的時(shí)間意識(shí)，如果不靠父母督促，可能就會(huì)一拖再拖。

2、沒(méi)有聽(tīng)懂課堂內(nèi)容孩子不寫作業(yè)

課堂45分鐘，是孩子掌握知識(shí)最重要的途徑。課堂上學(xué)好了，學(xué)習(xí)將會(huì)非常高效率。反之，如果課堂時(shí)間沒(méi)有利用好，課后的復(fù)習(xí)和作業(yè)也會(huì)很艱難。但對(duì)大部分孩子來(lái)說(shuō)，課堂上完全集中注意力都不太可能。有些時(shí)候老師講的內(nèi)容孩子不一定跟得上，或是偶爾打個(gè)小差，后面的內(nèi)容就都聽(tīng)不懂了。

而課堂上沒(méi)有掌握的知識(shí)，課下孩子也不好意思去問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)，那回來(lái)寫作業(yè)的時(shí)候也只有干發(fā)愁。久而久之，孩子甚至?xí)牟辉敢鈱懽鳂I(yè)演變成不愿意聽(tīng)課。

3、對(duì)某一學(xué)科不感興趣孩子不想寫作業(yè)

通常情況下我們都會(huì)有這種感覺(jué)：孩子不是不愛(ài)學(xué)習(xí)，只是不愛(ài)學(xué)這一門課；孩子不是不愿意寫作業(yè)，只是不想寫這一門學(xué)科。偏科是大部分孩子都會(huì)有的問(wèn)題，五指長(zhǎng)短不一，孩子會(huì)有喜歡的科目，也會(huì)有不喜歡的科目。

對(duì)于不感興趣的學(xué)科，孩子不僅不愿意聽(tīng)課，更不愿意寫作業(yè)。既然問(wèn)題出在“不感興趣”，那我們要做的就是讓孩子“感興趣”。一門讓孩子感興趣的課具備兩個(gè)因素，一個(gè)是有趣，一個(gè)是能給孩子帶來(lái)成就感。

4、父母對(duì)孩子不寫作業(yè)過(guò)度關(guān)注

督促孩子寫作業(yè)時(shí)，父母總?cè)滩蛔〉暨M(jìn)焦慮的坑里。孩子還沒(méi)寫時(shí)，百般催促；寫作業(yè)的過(guò)程中，也忍不住指手畫(huà)腳。這樣一來(lái)，孩子身上的壓力倍增，對(duì)作業(yè)的逃避心理就會(huì)更強(qiáng)。

其實(shí)，作業(yè)雖是孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中很重要的部分，我們也沒(méi)必要盯得太緊。說(shuō)到底，這就是孩子的一份練習(xí)，只要用心完成，早一點(diǎn)晚一點(diǎn)，快一點(diǎn)慢一點(diǎn)并不是那么重要。比起讓孩子感覺(jué)父母在“監(jiān)視”他，還不如放松一些，幫孩子制定好規(guī)則后就退居幕后。

了解到孩子不寫作業(yè)的原因后，家長(zhǎng)才能有效地解決孩子不寫作業(yè)的問(wèn)題，要注重培養(yǎng)孩子自己寫作業(yè)的習(xí)慣，這比每天催促他完成作業(yè)的效果要好得多。讓孩子把寫作業(yè)真正當(dāng)成自己的事情，把按時(shí)完成作業(yè)變成生活中的習(xí)慣，并慢慢享受完成作業(yè)和學(xué)習(xí)的過(guò)程。