育兒方法 如何培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念

據(jù)《馬來西亞光華日報(bào)》報(bào)道，就像大多數(shù)習(xí)慣一樣，時(shí)間概念的形成與兒童的發(fā)展密切相關(guān)，并有其分階段的目標(biāo)。父母應(yīng)該充分利用孩子能理解的東西，把時(shí)間概念帶入生活。

時(shí)間滴答滴意義重大

盡管每個(gè)成年人都知道"時(shí)間"存在，但要給它下一個(gè)解釋真的不容易！然而，父母不必?fù)?dān)心。他們的孩子還小，不適合過早進(jìn)行抽象認(rèn)知。讓我們考慮如何從生活開始！童來說，時(shí)間的概念有以下四個(gè)含義：

1.規(guī)律

在孩子的世界里，生活變得更加豐富，從吃、睡等生理反應(yīng)開始，到慢慢加入玩、上學(xué)等活動。如果父母能夠配合他的發(fā)展，將時(shí)間段劃分為日?；顒?，將有助于調(diào)整他的工作和休息，為未來養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。孩子若無法擁有正常的作息，不僅會增加父母照顧上的困難，日后進(jìn)入幼稚園中就讀時(shí)，如果大家睡午覺的時(shí)候他偏偏想玩游戲，活動時(shí)間和大多數(shù)人不同，人際關(guān)系也會受到影響。

2.穩(wěn)定

時(shí)間不容易改變，有一定的穩(wěn)定性，幾乎讓人無法察覺時(shí)間的流動，甚至忘記時(shí)間的流逝。在你的活動中，時(shí)間也在一點(diǎn)一點(diǎn)地流逝。然而，太小的孩子感覺不到時(shí)間的流逝，只關(guān)注眼前的活動。

3.反覆

例如，白天、晚上和氣候的變化是一次又一次的，具有重復(fù)的特征。如果孩子們不知道時(shí)間有這種一次又一次的流動特征，他們很容易感到困惑；例如，父母答應(yīng)他們的孩子在周三周日帶他去動物園，但他不知道從那天起，他會感到相當(dāng)困惑，成年人欺騙他或不帶他去。

4.可預(yù)測的

時(shí)間的可預(yù)測性對我們來說非常重要。例如，我們會在固定的時(shí)間出去上學(xué)，因?yàn)槲覀儠A(yù)測什么時(shí)候可以乘校車，什么時(shí)候可以到達(dá)學(xué)校，孩子們會知道什么時(shí)候可以下課，什么時(shí)候媽媽會去學(xué)校接他，從而形成一種安全感；如果發(fā)展了固定的活動時(shí)間，即使孩子們無法區(qū)分幾點(diǎn)鐘，時(shí)間對他來說也是可預(yù)測的，比如什么時(shí)候吃飯，什么時(shí)間可以玩游戲等，以后每到固定的時(shí)間，他的腦海中會自動浮現(xiàn)大略的行程表。有了預(yù)期的心理，孩子會變得更加穩(wěn)定，不會有不安全感。

時(shí)間概念一步步提升

"時(shí)間"這個(gè)看不見、摸不著但相當(dāng)重要的概念，很難通過口頭通知激勵孩子。父母要多花點(diǎn)心，配合孩子的成長，用他們熟悉的東西把時(shí)間概念聯(lián)系起來，幫助他們理解時(shí)間的意義，用孩子能理解的詞匯，定期作息，順利進(jìn)入抽象的時(shí)間概念，融入生活。

現(xiàn)在，讓我們來看看時(shí)間觀念的啟蒙，如何根據(jù)孩子的年齡和發(fā)展來進(jìn)行：

2歲前，活動區(qū)分時(shí)間的段落

嬰兒出生后不久，一切都是根據(jù)生理本能表現(xiàn)出來的，比如餓知道喝牛奶，想睡覺，時(shí)間的概念相當(dāng)混亂。在這個(gè)階段，沒有必要故意調(diào)整他的工作和休息，試圖滿足孩子的需要。

到一歲左右，孩子的睡眠時(shí)間逐漸減少，活動時(shí)間逐漸增加，生活不再只吃、睡，而是更多的時(shí)間玩、活動。此時(shí)，父母可以開始調(diào)整他的工作和休息，白天玩，午睡，晚上陪他進(jìn)行更靜態(tài)的活動，作為睡覺前的通知，讓孩子知道什么時(shí)候做什么，直到他能自然地遵循，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。有了規(guī)律的作息，相信對以后的學(xué)習(xí)和人際關(guān)系會更有幫助，爸爸媽媽也不用擔(dān)心他的作息顛倒。

兩歲之前，孩子們生活在當(dāng)下。他們的大部分學(xué)習(xí)來自特定的經(jīng)驗(yàn)，不建議抽象認(rèn)知。如果父母想教他區(qū)分白天和晚上，他們可以帶他去看看外面的天氣或圖像數(shù)據(jù)，分析兩者之間的差異，告訴他時(shí)間的變化以及他們應(yīng)該做什么。

2~3歲:順序概念延伸到時(shí)間流逝

每當(dāng)孩子想找父母的時(shí)候，父母就像手頭在做其他事情，經(jīng)常對孩子說"等一下"，但發(fā)現(xiàn)孩子還在問哭鬧，手忙腳亂，難免有些心煩。事實(shí)上，這是因?yàn)楹⒆記]有時(shí)間流逝的概念，他不明白"等一下"要多久，只會覺得父母不理解他的要求，所以經(jīng)常想吸引父母的注意。

2~2.已經(jīng)有5歲的孩子了"唱數(shù)"父母可以用數(shù)字的順序來延長他對時(shí)間流逝的感覺。比如玩躲貓的時(shí)候，請他數(shù)到20再睜開眼睛，讓他知道1、2、3的時(shí)間是怎樣的……當(dāng)中經(jīng)過。隨著孩子能力的逐漸提高，隨著早期工作和休息的發(fā)展，孩子會覺得時(shí)間實(shí)際上是由一段，一段事情組成的，在這些事情的過程中，不再只是做當(dāng)前的事情，不知道下一步該做什么。

時(shí)間具體化，3~4歲<認(rèn)識時(shí)間語匯

這一階段的重點(diǎn)是結(jié)合生活中的具體經(jīng)驗(yàn)和時(shí)間，幫助他理解時(shí)間詞匯。在生活中，可以增加對話內(nèi)容，如早上起床喝牛奶，天黑時(shí)睡覺，通過具體的生活事項(xiàng)，加強(qiáng)他對白天、中午和晚上的印象，以及使用時(shí)間副詞的時(shí)間。

當(dāng)他能理解白天和晚上語言的意義時(shí)，他的家人可以將這些語言添加到日常對話中，以提高語言使用的抽象性。這樣，他不僅可以更好地理解對方的陳述，而且可以進(jìn)一步應(yīng)用于與他人的對話中，使彼此的交流更加方便。

5歲~學(xué)齡前約略了解"過去"與"未來"

3~4歲時(shí)，對"過去"、"未來"時(shí)間還是很模糊的，跟孩子提到"昨天"，他幾乎無法理解，但很難理解像上周和下周這樣的時(shí)間副詞。他可能需要到學(xué)齡才能有這樣一個(gè)抽象的認(rèn)知概念。

"過去"、"未來"聽起來很抽象，但只要你善用輔助教材，一點(diǎn)也不難！當(dāng)孩子5歲時(shí)，家長可以選擇中長篇、復(fù)雜的繪本或故事書，利用故事情節(jié)的進(jìn)展帶領(lǐng)孩子的時(shí)間觀念。如果家長擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)效果，可選時(shí)間覆蓋面短，與生活作息密切相關(guān)的故事，比如熊的一天。孩子們會更感興趣，因?yàn)樗麄兣c故事人物有著共同的生活經(jīng)歷。然后可以看到孩子的反應(yīng)，然后慢慢衍生出更復(fù)雜的故事，然后帶入"未來"時(shí)間的概念，讓他知道時(shí)間的概念，讓他知道"未來"和"馬上實(shí)現(xiàn)"兩件事完全不同。