各國幼兒園有啥不同

　　孩子是國家的未來，每個國家都非常重視對孩子的培養(yǎng)，不過因為各國的國情不同、教育理念不同，各國的幼兒園也是五花八門，各具特色。

　　美國的幼兒園

　　美國的教室更像一間包羅萬象的小商店，琳瑯滿目的物品擁擠在一起，但這些看似凌亂的房間卻是有章可循的。它一般分為玩具部、繪畫剪紙部、積木部、字謎畫謎部、戲裝部、廚房部、圖書部。從這些部門的名字就可知道在這里干些什么。如在廚房部，孩子們就玩鍋碗瓢盆、玩具蔬菜，或進行做飯游戲等。>>推薦閱讀：如何讓內(nèi)向?qū)殞氝m應(yīng)幼兒園

　　英國的幼兒園

　　在英國幼兒園的課堂上，老師很少用講課的方法傳授知識，而是以小組和個別輔導為主，寶寶可以自由選擇做點心、玩電腦、學畫畫或者玩各種游戲，通過自己的操作和探索得到知識，培養(yǎng)技能。

　　法國的幼兒園

　　將幼兒教育與家庭教育密切結(jié)合，是法國幼兒教育的一個特色。大到幼兒園的課程設(shè)置、環(huán)境布置、活動安排等問題，不是幼兒園說了算，而是充分聽取父母的意見，跟父母委員會一起討論決定;小到每個寶寶在家里和在幼兒園的情況，老師都利用父母接送時間及時進行溝通，以便在教育上更好地互相配合。

　　新西蘭的幼兒園

　　幼兒園注重讓父母和社區(qū)的其他人員一起參與到教學過程中，使得寶寶在家庭、社區(qū)、幼兒園不同的環(huán)境里，通過與不同對象的交流，來認識自己是“社會”中的一份子，而且懂得，不論性別、能力、年齡、種族、社會背景等，自己都應(yīng)該得到尊重，同時也要尊重別人。

　　丹麥的幼兒園

　　在丹麥，6個月到3歲的小寶寶上托兒所，3—6歲的寶寶就上幼兒園，通常都是混齡班。老師在孩子們5歲以前很少教具體的內(nèi)容，往往讓孩子們玩耍，從玩耍中去學習交往。通過交往，讓小朋友們建立起初步的交友觀念和自信心。

　　德國的幼兒園

　　以上是其他國家一些幼兒園的情況。教育理念有所區(qū)別，教育手段也各不相同，但都不約而同地致力于孩子各方面能力的培養(yǎng)。

　　對于德國媽媽來說，把寶寶送到幼兒園，通常是令人放心的。最小的寶寶在出生6星期以后，就可以送到幼兒園。那里的老師會像家長一樣，教寶寶很多事情。比如如何進餐、如何如廁、如何與其他小朋友一起玩耍，讓孩子們認識各種家具、環(huán)境等?；旧蠇寢屧诩依锝痰臇|西，幼兒園老師都會教。由于幼兒園數(shù)量有限，入園的名額還很緊俏。這樣，很多德國的小孩子還是在家待到1-1.5歲，甚至3歲，然后才有機會進入質(zhì)優(yōu)的公立幼兒園。