孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的原因

孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，回到家就看電視，要不然就出去玩，跑得不見(jiàn)影子，不到天黑就不回家，回到家也不寫(xiě)作業(yè)，非要家長(zhǎng)催促著才會(huì)寫(xiě)，很多孩子都是這種情況，到底孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的原因是什么呢？

孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的原因

現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)壓力大，畢竟他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也跟老師的績(jī)效掛鉤，老師也不敢松懈。

孩子一天在學(xué)校要待上8個(gè)小時(shí)，除了上課就是寫(xiě)作業(yè)，對(duì)小小的他們來(lái)說(shuō)，要說(shuō)沒(méi)有壓力那是假的。好不容易盼到放學(xué)，可回家后還有一大堆作業(yè)，孩子本能地抗拒著祖業(yè)，能拖延就拖延。

孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的原因是，很多家長(zhǎng)在孩子第一次請(qǐng)教問(wèn)題的時(shí)候是很溫柔的。但父母講的孩子不一定能夠聽(tīng)懂，孩子的提問(wèn)次數(shù)一多，家長(zhǎng)就容易陷入一種焦躁的情緒，甚至有時(shí)候還會(huì)說(shuō)一些攻擊性的話語(yǔ)，比如說(shuō)您怎么這么笨呢？

在情緒過(guò)激的情況下說(shuō)出這么難聽(tīng)的話語(yǔ)，其實(shí)是非常傷害孩子的，這些帶有人身攻擊色彩的話語(yǔ)在很大程度上會(huì)打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)讓孩子漸漸失去信心，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種恐懼。

每個(gè)孩子都是不同的，即使是同年齡、同班級(jí)、同一個(gè)老師教，也會(huì)出現(xiàn)各種不同現(xiàn)象：有的孩子智力突出，有的孩子反應(yīng)速度慢；有的孩子成績(jī)優(yōu)秀，有的孩子總是考倒數(shù)。

而且，在小學(xué)階段，男女孩的智力發(fā)展和學(xué)習(xí)能力也有差別，相對(duì)來(lái)說(shuō)，女孩比較努力，在學(xué)習(xí)上的反應(yīng)速度也會(huì)快一些，這些都是正常的。

所以，在孩子不會(huì)做題目時(shí)，不要想著指責(zé)：“您怎么這么笨?。縿e人都會(huì)的題目，怎么就您不會(huì)做？”而是盡量幫助他梳理一遍學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)他寫(xiě)作業(yè)。

學(xué)校之所以要求學(xué)生回家后寫(xiě)作業(yè)，其實(shí)這是一個(gè)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有及時(shí)復(fù)習(xí)才能讓學(xué)到的知識(shí)得到鞏固，所以，這個(gè)作業(yè)啊，還得寫(xiě)。

但是問(wèn)題來(lái)了，這個(gè)作業(yè)的形式，對(duì)孩子的吸引力不夠，不是抄寫(xiě)就是各種練習(xí)冊(cè)，孩子周?chē)葘?xiě)作業(yè)好玩兒的事情太多了，如果作業(yè)不是足夠有趣，孩子的精力很難集中，這也是孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的原因。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。不良的家庭環(huán)境可能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響，比如單親家庭、父母離異、家庭暴力、父母的教養(yǎng)方式不當(dāng)?shù)龋伎赡苡绊懙胶⒆拥膶W(xué)習(xí)態(tài)度。