四年級(jí)孩子沉迷手機(jī)怎么辦

四年級(jí)是孩子小學(xué)比較關(guān)鍵的時(shí)期，孩子們四年級(jí)的課程難度會(huì)有一定的增加，學(xué)習(xí)的方式也需要進(jìn)行改變，因此四年級(jí)的孩子壓力會(huì)更大一些。所以很多四年級(jí)孩子就想用手機(jī)來(lái)緩解壓力。那么四年級(jí)孩子沉迷手機(jī)怎么辦呢？

四年級(jí)孩子沉迷手機(jī)怎么辦

家長(zhǎng)可以在家里設(shè)置“手機(jī)專區(qū)”

很多父母自己也是手機(jī)重度使用者。如果自己頻繁用手機(jī)，再去教育孩子不玩手機(jī)就難有效了。父母可以跟孩子商量，互相監(jiān)督使用手機(jī)情況。孩子放學(xué)或者父母下班后，統(tǒng)一把手機(jī)放在一個(gè)地方。真的必須要使用手機(jī)的話，需要向?qū)Ψ教岢錾暾?qǐng)。

孩子上四年級(jí)了，家長(zhǎng)可以增加親子共讀的時(shí)間，與孩子一起討論一本書(shū)。在家庭中，家長(zhǎng)與孩子一起讀書(shū)討論，共同探討一個(gè)內(nèi)容，在某種程度上與共同看手機(jī)還是有相通之處的。

一天24小時(shí)，時(shí)間是有限的，親子共讀的時(shí)間增多了，那看手機(jī)的時(shí)間也會(huì)減少了，但是父母與孩子一起共同交流的話題卻不一樣了，從游戲到書(shū)本，從玩耍到學(xué)習(xí)，這是一個(gè)本質(zhì)的區(qū)別。

以平等的心態(tài)引導(dǎo)孩子正確看待電子產(chǎn)品。我們不想讓孩子看手機(jī)，無(wú)非是擔(dān)心孩子沉迷于手機(jī)而耽誤學(xué)習(xí)。

然而事實(shí)上我們?cè)谶@里一味擔(dān)心不如嘗試與孩子約定，把主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓孩子學(xué)會(huì)自我管理，讓他學(xué)會(huì)即使身邊有這樣的誘惑也能做到不耽誤學(xué)習(xí)，讓孩子明白什么才是最重要的。

四年級(jí)孩子沉迷手機(jī)的原因有哪些

家長(zhǎng)和孩子之間的溝通太少就很容易導(dǎo)致孩子沉迷手機(jī)。某研究中心發(fā)布“中小學(xué)生及其家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知與態(tài)度研究”的報(bào)告，報(bào)告顯示：孩子沉迷游戲行為與親子關(guān)系密切相關(guān)，親子關(guān)系越差，越易導(dǎo)致孩子形成沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的行為。

反之，父母與孩子的親密度越高，越關(guān)愛(ài)孩子，孩子越不會(huì)沉迷手機(jī)。

父母的家庭教育方式不對(duì)，也會(huì)促進(jìn)孩子沉迷手機(jī)。手機(jī)的發(fā)展，使許多人本身親自所需要做的事情，都能被手機(jī)替代。

比如，圖書(shū)閱讀，學(xué)前輔導(dǎo)等等，人性中的惰性在這些便利的手段中擴(kuò)大化，一些偷懶的家長(zhǎng)便依賴手機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方式，代替他們對(duì)孩子的啟蒙教育或身心輔導(dǎo)，甚至成為哄孩子的一大利器，這使得孩子從小就對(duì)手機(jī)產(chǎn)生有一定的依賴性。

還有一個(gè)原因是因?yàn)楹⒆幼非蟾泄俅碳ぁｋ娮赢a(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)世界形形色色，內(nèi)容十分豐富，應(yīng)有盡有，只有您想不到的，沒(méi)有您搜不到的。

對(duì)于正在成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說(shuō)，心智還未成熟，意志力、辨別力相對(duì)薄弱，網(wǎng)絡(luò)對(duì)其具有很大的天然的魅力，它能給人帶來(lái)愉悅的感官刺激。

電子產(chǎn)品中開(kāi)發(fā)的游戲，目的就是為了讓玩家沉迷，他們非常清楚您的孩子喜歡什么，想要什么，愿意為此付出什么，從而引導(dǎo)您的孩子沉迷在游戲里面。