對(duì)屢教不改的學(xué)生如何教育

不論是家長(zhǎng)還是老師，對(duì)于屢教不改的學(xué)生都會(huì)感到頭疼，每次說(shuō)了都是很難進(jìn)行改變。所以，我們也就需要找到原因，然后對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這樣才能讓孩子更加健康的成長(zhǎng)，讓其成為老師眼中較好的學(xué)生。

對(duì)屢教不改的學(xué)生如何教育

家長(zhǎng)要停止抱怨，避免孩子對(duì)您的說(shuō)教產(chǎn)生厭煩的心理

對(duì)于屢教不改的學(xué)生，切忌勿用嚴(yán)厲的語(yǔ)氣和威脅的話語(yǔ)，說(shuō)多了孩子見(jiàn)怪不怪，根本產(chǎn)生不了作用；家長(zhǎng)要接受孩子犯錯(cuò)是一件正常的事情，我們要接受孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中可能會(huì)犯的一些錯(cuò)，不要過(guò)于追求完美；在此基礎(chǔ)上，我們?cè)賹?duì)癥下藥。

認(rèn)錯(cuò)不是教育的目的，如何做得更好才是教育的根本

我們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中，不要只將關(guān)注點(diǎn)放在為孩子糾錯(cuò)上，如何正面引導(dǎo)才是我們要做的事情。在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們常會(huì)尋找原因，在尋找原因的過(guò)程中有時(shí)候恰恰給了孩子開(kāi)脫的機(jī)會(huì)，因此家長(zhǎng)一定不要下意識(shí)的問(wèn)孩子為什么。

尤其是屢教不改的學(xué)生，家長(zhǎng)可以先告訴孩子“無(wú)論是什么原因，這個(gè)做法是錯(cuò)誤的?！痹俑嬖V孩子尋找原因是為了解決問(wèn)題，而不是為自己開(kāi)脫，并且家長(zhǎng)的態(tài)度一定要明確、肯定。

包容孩子犯錯(cuò)，并給予正確引導(dǎo)

人都會(huì)犯錯(cuò)，關(guān)鍵是犯錯(cuò)之后的反思領(lǐng)悟，小孩犯錯(cuò)之后意識(shí)到存在的問(wèn)題，就很不錯(cuò)了。家長(zhǎng)幫助孩子認(rèn)識(shí)到自身問(wèn)題，讓孩子從中得到成長(zhǎng)！犯錯(cuò)不是大事，平常心對(duì)待就可以了，教教孩子接地氣，不要給孩子太大的壓力。小事情上多多包容，大事情上做的對(duì)，及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)。

學(xué)生為什么會(huì)屢教不改

1、家長(zhǎng)的教育失敗

面對(duì)孩子的屢教不改問(wèn)題，我們也不能說(shuō)父母沒(méi)有努力，很多父母也購(gòu)買(mǎi)各種育兒書(shū)籍，采取了很多看起來(lái)很合理也很有道理的方法，但是最終的結(jié)果卻往往收效甚微。無(wú)論家長(zhǎng)采用的方法如何的好，孩子仍然是我行我素，屢教不改。

這就是隱藏在行為背后難以糾正的根本原因，因?yàn)槲覀儚膬?nèi)在的生理基礎(chǔ)上已經(jīng)做出了相應(yīng)的改變。而這種生理基礎(chǔ)的改變，只通過(guò)一兩次的外在刺激是難以徹底糾正的。

2、規(guī)則不明確

有的學(xué)生行為明顯不對(duì)，但是不管跟他講多少次，下次他還是這樣做，問(wèn)題就出在規(guī)則不明確上，這種情況特別容易出現(xiàn)在教養(yǎng)觀念不一致的家庭。比如：小朋友喜歡攀折小區(qū)里花草的行為。

家長(zhǎng)則就會(huì)禁止，而老人帶孩子時(shí)，可能就不會(huì)在意這些，經(jīng)常隨手摘折花草逗孩子玩，孩子也會(huì)跟著學(xué)，隨意摘花拔草。這樣不同的規(guī)則，就會(huì)造就孩子不同的行為。