為什么要對孩子進(jìn)行勞動教育

現(xiàn)在的社會發(fā)展比著以前好多了，很多家庭都邁進(jìn)了小康，現(xiàn)在的孩子從出生就過著富裕的生活，在家的時候甚至不會打掃衛(wèi)生，也不知道勞動的重要性，為什么要對孩子進(jìn)行勞動教育，就是要養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子知道，想要得到什么就要去勞動。

為什么要對孩子進(jìn)行勞動教育

當(dāng)教育回歸到實際的勞動實踐中，比如烹飪、縫紉、家用電器維修、農(nóng)作物種植與培育、小制作、小發(fā)明等與他們的實際生活密切相關(guān)而又力所能及的實際操作，孩子的成長也就與生活緊密地聯(lián)系起來，他們的創(chuàng)造力被激活，他們的生命力被喚醒。

在這種良性的激發(fā)下，學(xué)校朝著教育即生活、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一的美好方向發(fā)展。

勞動教育已成為最受忽視的教育，據(jù)調(diào)查，72%的學(xué)生認(rèn)識到體力勞動和腦力勞動都是勞動，56.2%的學(xué)生認(rèn)為社會上沒有最低賤的勞動，但只有6.8%的學(xué)生愿意將來做一個有技術(shù)的工人或農(nóng)民，隨著學(xué)段的升級，這個比例還呈下降趨勢，可見，現(xiàn)實情況并不樂觀。

當(dāng)勞動教育一再缺位和異化，學(xué)生就只能在“紙面上”完成所謂的“成長”。教育的多元性和可塑性受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，學(xué)校和家庭一面在鄙夷勞動教育，弱化勞動教育，一面卻又不得不默默承受其帶來的苦果。

勞動體現(xiàn)于教育，它是知識的躬身修行；體現(xiàn)于社會生產(chǎn)，它是創(chuàng)造真實價值的手段。

它對孩童有耳濡目染的教育作用，操持家務(wù)中，培厚親子關(guān)系，活躍家人互動；集體勞動時，學(xué)習(xí)協(xié)作精神、感受助人之樂；自主動手時，體會探索之趣、收獲創(chuàng)造之喜……如此種種，善莫大焉。

通過勞動認(rèn)識社會感悟自然、觀察生活、認(rèn)識生命、了解社會，培養(yǎng)正確的勞動觀、價值觀、人生觀。勞動教育目的遠(yuǎn)不是“生活能夠自理”，是為了讓孩子全面發(fā)展打好底子，也為其未來打牢基礎(chǔ)。